在持续真切“整合名堂初始问题，赋能单位举座教学”的教研主题下，峨眉山市第二小学校三年龄语文组的敦厚们连接扎根课堂、精研教学，陆续呈现了四节阔气特色、细心教养升迁的语文课，鼓励学生在谈话、念念维与情态的交融中稳步成长。

张玉红敦厚执教《宝葫芦的玄机》，以“心愿清单”为引，指导学生插足奇妙的童话天下。课堂上，学生奴婢主东谈主公王葆伸开设想，在接头与共享中体会故事的幽默与慈爱，并通过念念辨性缠绵，当然矫健“一分栽培，一分得益”的谈理，扫尾阅读育东谈主、润心无声的教学成果。

徐亚萍敦厚执教古诗《望天门山》。徐敦厚从李白“旅巨匠诗东谈主”的身份切入，串联其经典诗作，指引学生通过朗读感知、圈画景物、回味动态词语等形势，感受诗中“画意”与“动感”。课堂交融地舆知识与诗东谈主志向解读，让学生在品读山水之景的同期，体悟诗句背后的情态与胸宇，扫尾文化辅导与价值引颈的双重指标。

吴小华敦厚执教小古文《司马光》。课堂以猜故事导入，DragonGame当然贯串复姓知识与生字学习，贴合学生判辨特色。通过文言文与现代文的对比，借助“四字锦囊”学法，指导学生在朗读与判辨中初步掌持文言阅读要领。教学中融入字形解析、情境饰演与拓展故事，兼顾谈话考试与品格教育，是一堂天真塌实的小古文发蒙课。

林号敦厚执教《一个粗瓷大碗》。课堂以细瓷大碗什物导入，通过对比激勉念念考：“为什么粗瓷碗能被博物馆珍贵？”随后借助鱼骨图梳理情节，并创新引入AI本领，饱读动学生围绕文本主动发问，生成天真情境，使赵一曼的故事跳动时空，震憾学生心灵，扫尾了创新传统教育在现代课堂的情态共识与念念维蔓延。

“教研之路，要领不停；课堂之境，深耕不休。”学校关系矜重东谈主示意，三年龄语文组将连接以学生为中心，在语文教学的萧瑟里持续探索、络续精进，追随每一颗心灵的成长，静待教养之花安闲洞开。（文/图：峨眉山市第二小学校）